その場合は、１週間に一つのレッスンを２回あるいは３回にわけてやる方法があります。
どのように分けるかは、子ども達の様子によっていいと思います。一つのレッスンをすべて終了してから、次のレッスンに進むようになさってください。

４，５才の子どもにしばしば見られ、立ち歩かないように指導者が注意していると、レッスンの雰囲気が途中で変わって、すっきり進まないことがあります。
そこで、座るように強制しないですむように、直前の活動の後始末をし、トイレに行く等の前準備をしておきます。
その上で、第１回目のレッスンで作った「みんなの約束」に注意をむけてから、レッスンを始めます。しばらくは集中するでしょう。または、レッスンに補助者をつけることも一つの方法です。
それでも立ち歩くときは、指導者が困っている気持ちや座っていて欲しいことを伝えますが、他の子の邪魔をしない限り、そのままにしておくことがあっても良いと思います。セカンドステップでは、無理強い、非難、指示、禁止などはしないで、問題解決をはかるという体験を、そこですることができるでしょう。

「最後まで」を「レッスンが終わるまで」と解釈してお答えします。レッスン中、ひと言も発言しない子どもはレッスンに参加していないかというと、必ずしもそうではない事例をいくつも確認しております。極端には２８レッスンをほとんど発言しないで修了した子どもが、日常生活の中で、セカンドステップのスキルをちゃんと使っている例もあります。
発言しなくても、他の子の発言をちゃんと聞いているわけです。
したがって、発言しないことを本人が選択した、と考えてよいと思います。
スキルはしっかり心に入っています。