• 「セカンドステップ」を学んだ子どもは、言動に攻撃性が減少し、より良い人間関係を持つようになった。
• 「セカンドステップ」を学んでいない子どもは、時がたつにつれて言動の攻撃性がさらに増加し、社会的行動にも進歩がみられなかった。

• 攻撃的で、周囲を困惑させる言動をとる。
• 思いついたことにパッと飛びつく傾向がある。
• 否定的言動をとる。
• 過敏である。
• 罪悪感が低い。
• 自己中心的言動をとる。

• 適切な言動が何であるか知らない。
• 葛藤や衝動が起きたときの言動で、良い見本を見たことがない。
• 適切な言動については知っているが、やってみたことがない。
• 適切な言動をする必要はないと、確信を持つ経験をしている。
• 暴力場面をより多くみるこどもが、より多い攻撃的傾向をみせる。
• 成長の過程で、鍵となる発達段階をふんでいない。

• 感情や他者への共感能力が乏しい。
• 葛藤や衝動が起きたとき、自己をコントロールする力が乏しい。
• 自分に降りかかった問題をどのように解決したらよいか、解決の選択肢が乏しい。
• 怒りをストレートに行動に移し、怒りの感情にうまく対処できない。