NPO法人　日本こどものための委員会 --- [セカンドステップって---実践の現場から]

現在、セカンドステップ教材はコース1・コース2・コース3・コース4が出版されており、主に保育園・幼稚園・小学校・児童養護施設等で実践されていますが、最近では老人ホームで認知症のお年寄りに実践されるなど、様々な現場への広がりを見せています。

＜小学校の事例＞
・江東区立東川小学校
研究授業報告資料（2年生、セカンドステップ）pdfファイル

授業の様子（クリックで拡大します）

・泉佐野市立末広小学校

授業の様子　5年生・コース3（クリックで拡大します）

泉佐野人権教育研究大会資料（セカンドステップを取り入れた授業の成果について報告しています）

４歳と５歳で、２８レッスンを２回受けた子どもたちの変化は、劇的なものではありませんが、日常生活の中で、何気なく出てきます。最も目に付く変化は、自分の感情を素直に言葉に表わすことでしょう。「今、うれしい気持ち！」、また「ぼくは、悲しい気持ちだった」。同時に相手の気持ちも敏感に意識するようになっています。つまり、相手を、肯定的に受け止めようとする素地ができてきております。

例：

「ぼくは、自分の気持ちをわかってもらえるように、言うことに気をつけているんだ。友だちの気持ちもわかるように、よく聞くことにしている」
「あの子がなぜ暴れるのか、ぼくはわかるので、先生に説明してあげることができる」

これは、新入生の男の子が母親に打ち明けた、何か切ない気持ちの表現です。

保育園の集団の中では、トラブルが起きた時に、レッスンで教わったソーシャルスキルを、うまく使って問題解決にこぎつけることが多くなっております。例えば、AくんがBちゃんに勢いよくぶつかって、Bちゃんが怒ったとき、「Aくんは、わざとぶつかったんじゃないよ、うっかりだよ」と、そばにいたこどもが、Bちゃんに「セカンドステップ」のキーワードで伝えています。もちろん、Aくんも「わざとじゃなかった。うっかりだった。ごめんね」と素直に謝っています。

保育園の年長クラスの、ある女児は、食堂を経営しているお父さんが、調理中に指を切ったとき、「落ちついて、ゆっくり考えよう」と言いました。これは、レッスンに出てくるキーワードですが、以来、お父さんは、仕事を始めるとき、「落ちついて、ゆっくりはじめよう」と唱えるようにしているそうです。
つまり、子どもたちは、レッスンで習ったキーワードを、日常生活の中で自然体で使っております。気持ちと行動について、意識を高め、相手を認め、人間関係をスムーズにする割合を高めております。

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